慕课特点
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网络课程:不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处,都可以花少的钱享受美国大学的课程,只需要一台电脑和网络联接即可。斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希(John L. Hennessy)在一篇评文章中解释说:“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时,网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话,更是如此。
有些偏乡地区学校由于师资匮乏,经常有些学科根本没有教师能够担任课程,而是以其他学科老师暂时担纲。为了促进教育均衡,可以由城市与偏乡学校配对,或是由特定科目教学质量较好的学校配对较差的学校,定时进行课程的远程教学。这种远程教学类型以教学为主,教研为辅,也就是主要目的在提高学生学习质量。
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关于申报微课与翻转课堂课题研究
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为深入贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,扎实推进信息技术与教育的深度融合,探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法,挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验,推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展,教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日开展“基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究”的课题,由中国教育发展战略学会教育信息化专业委1员会承担具体研究组织工作。
课题研究将秉承共建共享、示范的原则,通过专家指导、专题研讨、观摩交流以及成果展示等形式开展课题研究,请各单位认真组织,积极申报。
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