通过专业教师与企业的联系，建立“认知型”校外实训基地。为了培养机电一体化专业学生对专业基础知识学习的兴趣和了解未来职业岗位的要求，激发他们的学习热情，可通过专业教师与企业的联系，建立“认知型”校外实训基地。这种实训基地，一般由专业带头人、任课教师或相关的专业教师与企业进行联系，了解企业从事的主营业务、维修能力、合作意向等事宜，合作时间一般安排在学生入校第二学期末。近几年，我校机电一体化专业相继与中粮集团广州番禺美特包装有限公司、广州超远机电技术有限公司、广州三雄极光照明有限公司等校外实训基地（企业）开展了合作。

　　“认知型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容丰富、真实感强的优点。但这种基地的构建，一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系，另一方面也需要行业和地方政府的大力支持。

　　2.通过学校与企业的合作，构建“专业型”校外实训基地。为了消除机电一体化专业学生对专业知识学习中的畏惧、枯燥、一知半解等情绪和早日养成机电一体维护维修岗位“为人朴实、作风务实”的职业岗位素养的要求，构建“专业型”校外实训基地显得格外重要。

实训基地采光、通风、隔音等，努力营造干净、整洁、有序、舒适的实训教学环境；合理悬挂实验实训室铭牌、功能牌、制度牌、安全警示牌、教学看板及标语，其中标语应以先进企业文化所代表的职业道德规范和行为方式为主，并结合学校和专业育人理念、职业岗位理念等进行筛选，力求精炼、准确、有感召力，以便创造更加真实的工作场景，提高学生的综合素质和职业素养。

　　从学校的角度出发，通过开展校企合作，一方面可以盘活多元化办学就业模式，既可以让汽修专业学生在毕业前(后)就到企业实习培训，培养有较强实践能力的人才，使培养的汽车修理专业人才更有针对性和实用性，又可以根据企业需要对现行的理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见，使学生的培养体制紧紧地与市场结合。另一方面，通过校企共建汽修专业实习基地，依托企业经营管理优势和经济实力，让企业积极参与盘活校内国有资产，使相关国有资产保值增值和效益化，增强学校综合实力，从而实现对相关国有资产实施有效经营，同时加强学校实习设备的目标。