自闭症
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王老师
主营: 教育
湖北省武汉市
男孩自闭症如果普通学校和特殊学校都可以选择的话,那么应该是普通学校,因为特殊学校主要通过改变环境来适应孩子,虽然学校的环境对孤独症孩子的压力较小,但这不利于孩子社会化功能和潜能的发挥和挖掘,加之特殊学校孩子的正常行为较少,不能够创造出更多的模范学生的示范行为。
选择什么样的普通学校,也取决于学校对孩子的接受程度,选择愿意接受孩子的学校很重要,学校的规模,师资,影响力不具有实际的考虑意义。
自闭症儿童存在感觉接受、感觉调节和感觉整合等环节的统合失调,在听觉、视觉、本体感觉、触觉、前庭感觉等方面表现为感觉过敏、感觉迟钝或感觉偏好的现象。感觉统合治疗就是通过系统的感觉活动输入触觉、前庭平衡、本体感觉、听觉、视觉等各种感觉刺激,使儿童能够重新组织、协调、统合这些感觉,达到以下治疗目标降低对刺激的过度敏感而使感觉正常化,以适应不同环境;促进神经系统有效地处理感觉信息,促进学习能力的提高;提高运动协调能力;提高集中注意力;稳定情绪;增进沟通能力;提高行为组织能力;改善人际关系。
另外,感觉统台治疗自闭症的效果也可能来源于治疗方法以外。因为在进行感觉统合治疗时,是根据自闭症儿童的感觉特点和感觉偏好,来设置游戏与训练活动的,借助于运动器材、玩具和活动形式与儿童共同做游戏,实际上是在对儿童进行沟通和社会交往的训练,所以能够起到治疗作用。
怎样看待这样的刻板行为
1、他们解读不了别人的表情,不会知道别人是否已经对他的话题感到厌倦;
2、对于某些偏好如此固执,大多数是因为他们的紧张和不安;
3、难以与他人建立社交关系的他们,也渴望和他人谈话,但爱好和狭窄生验导致话题单一。
可以尝试以下方法,尽可能帮助他们
1、与他们谈论自己比较偏好的话题;
2、教导他们运用一些令人容易接受的方式去谈论喜好的话题。
如:小明对时间特别感兴趣,客人一来到他的家,他便会问:“你什么时候走?”
让父母觉得十分尴尬,可以教导小明换个方式问:“请问你愿意逗留多久?”;
3、利用他们的爱好固执来当奖励,鼓励完成一些较为沉闷他不太喜欢的工作。
4、这些孩子会想要通过重复话题来减压压力,我们可以尝试摒除摒除导致压力的因素,并教导他其他的自我松弛的方式;
5、如有需要,用说话、手势、甚以至眼神去提示他要停止谈论自己偏好的话题了;
6、不时地告诉他可以与别人谈论的其他话题。
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