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自闭症
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王老师
主营: 教育
湖北省武汉市
70%的患儿智力落后,但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围,约10%智力超常,表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是,令人费解的是,即便患儿能毫不费力地阅读或背诵,但他无法用他掌握的语言与人正常交流。
自闭症对儿童的身心健康发展危害极大,近年来,自闭症的发病机率越来越高,应引起广大朋友的关注,尤其是孩子的家长更应该关注。
自闭症儿童最擅长的事情是封闭,封闭别人的同时也封闭了自己。自我封闭对于未成熟的孩子而言是一个不可不防的事情,自我封闭的太久,不仅仅是和社会脱节,更重要的是自己的身体健康受到巨大的影响,甚至影响到整个的家庭。
社会公众对于孤独症的看法,即便到了现在也是十分不统一,不理解者居多。孩子们天生善良,也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法,只是感觉这个孩子很奇怪,或是小小的她一下。但是,对于大量的正常孩子的家长,则并不看好融合教育。
正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解,凭借他们在网上看到的片面知识,他们会本能的保护自己的孩子,认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体,会给自己的孩子带来安全隐患,并影响孩子正常的学习和生活。
倘若孤独症儿童在融合过程中出现了一定的不可控行为,例如伤人,那么我想如果面对正常儿童,大家的态度应该是包容和理解的,但面对孤独症儿童,则是严厉的。最有可能发生的就是全体家长一直要求孤独症儿童退学或转班。这也是现实。
自闭症儿童不能与正常儿童一样,与周围的人们和环境建立联系,不会去观察某人某物,但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣,逐步培养他们学会观察别人。我们挑选4位小朋友作了“木头人”的观察游戏,刚开始,4位小朋友听到“我们都是木头人,不许笑,不许哭,不许动”,没反应、不理解、更不会观察别人的行为表现,他们有的玩手、有的跑来跑去、还有的大笑,老师与家长则是照常进行游戏,气氛非常的好,慢慢的,他们有的感受到热闹的气氛主动参与游戏,到了第4天,其中一位小朋友理解了游戏的规则,并能观察到小朋友在动,能用语言表达,另3位小朋友在第6、7天也学会了观察别人。
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