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自闭症
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王老师
主营: 教育
湖北省武汉市
碗的选择
防滑垫
1.使用有吸盘的碗或防滑垫:可以固定碗的位置。
2.较浅的碗:方便舀取碗中的食物。
3.有护栏或一边高起的碗:方便舀取并防止食物掉落。
吸盘碗
02(二) 汤匙的选择
浅平汤匙:可以用来喂半固体或固体食物,也适合用来训练孩子双唇抿的动作。
栗色浅口勺胶质汤匙或有胶套的汤匙:适合有咬合反射的孩子使用。
易握汤匙:加粗的握柄可以省力好握。有角度的汤匙﹙水平放入式汤匙﹚:汤匙面与握把成90度垂直弯曲,可帮助手部功能较差的孩子方便将食物送入口中。
可调式汤匙:可调整角度,适合缺乏抓握动作或控制不佳的孩子也可使用「塑胶用具套」帮孩子固定汤匙,方便训练孩子自己进食。加重型汤匙:帮助手部的动作稳定,适合动作颤抖、稳定度差的孩子。
教室的布局对自闭症儿童学习经验的获得至关重要。家具的排列,区域的划分合理与否,或帮助了患儿的独立功能和认识的发展,和对规则及限制的服从,或妨碍了患儿这些功能的发展。
教学环境的结构化让孤独症患儿从视觉感受上得到帮助,也帮助他们在学习时安静,减少情绪反应,理解教学的程序,独立完成学习目标,使训练更加有效。
明确划分各种活动区域。在游戏区,工作区,点心区,转换区都设出明确的界限,使患儿明确每个区域的功能。工作区不要面对镜子或窗户,可用柜子围起来,使工作材料易于得到,也不要设计在门口,以减少视觉和声音的干扰。游戏区铺地毯,使患儿看到地毯就知道是玩耍的地方。
根据孤独症患儿功能的高低和自我控制能力的好坏,来确定区域和界限的多少,以便更好地引导。应注意要保证既有独自工作的场所,又有集体工作的区域。每个区域有明确的标志,使孩子能迅速找到。教师必须要能很容易观察到每个工作区域,物品摆放要接近工作区,游戏区要足够大,并远离出入口等等。
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